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「深圳app开发」教辅APP减轻学生学习负担
21-05-04IOS APP开发工程师围观212次
简介 教辅APP先入为主的狭缝中求取生存,深圳APP开发，随着互联网的发展和移动终端的普及，
教辅APP先入为主的狭缝中求取生存,深圳APP开发，随着互联网的发展和移动终端的普及，移动端学习已成为在线教育的新方式。面对应运而生的各类教育辅助APP平台，家长和学生该如何选择？家长心中有哪些疑问？该由谁来监督管理？
风生水起的在线教育，催生了教辅APP。课外辅导巨大的市场需求，是教辅APP想在课外培训先入为主的狭缝中求取生存，分得一杯羹的“原动力”。然而，正如课外培训的混乱无序，教辅APP在缺乏监管情况下，也极有可能鱼龙混杂，群鸦乱噪，成为课外培训的网络版。
教辅APP首先存在资质上的不合理性。2015年，教育部等五部门印发《关于2015年教育收费治理工作的实施意见》，建立了中小学教辅材料“一教一辅”管理机制。按照教育部有关规定，学生用教材和教辅材料只能由省教育厅教材选定委员会确定，全省统一使用。目前市场上的教辅APP分为两种，一种是由该教材的出版社授权开发的教辅APP，一种是通过与当地教育主管部门或者学校进行约定开发的APP。无论是开发主体还是教材选定，都涉嫌违反上述两个教育政策。教辅APP先入为主的狭缝中求取生存
其次，教辅APP存在收费上的不合理性。凡是教育部门和学校为推进数字化教学改革和数字教材使用而选订的教辅材料，应当由教育专项经费买单，不应强制家长购买。虽然学校在推荐购买时都强调“自愿购买”，而实际上家长无可选择，所谓的“自愿购买”完全是“变相强制”。
教辅APP先入为主的狭缝中求取生存再次，教辅APP实质上就是课外教育培训的变种。教辅APP开发了作业布置、成绩查看、题目解析、巩固练习、考试提升等功能，虽然不同教辅APP功能不尽相同，但“课外辅导”是几乎所有教辅APP的共同特点。由此看来，教辅APP无非是课外培训的线上延伸，在“辅导”名义下将会加大学生课业负担。业务部门的互联网化意识经过移动互联网的普及，被广泛带动起来。所以传统的IT主导企业信息化的发展势态发生了微妙的变化，以前IT部门发起几乎所有的信息化需求，但是现在的IT部门越来越像”服务部门“。
教辅APP先入为主的狭缝中求取生存因为业务团队在不停的发起各种”业务+互联网“的信息化需求。这个时候，很多传统企业IT的领导，没认识到自己角色的转变，如果还一味的”拖延“、”你们自己搞定“这样的官僚做法，就会导致今天很多企业的信息化出现“各种移动app彻底碎片化”，业务部门自己找软件开发商实现需求的局面。这不但架空了IT部门的信息化主导地位，更麻烦的是让后续的集中管理变得艰难无比。几十家甚至上百家的不同标准的服务掺杂在企业的核心系统中，甚至业务部门为了快速满足自己的需求部分脱离了IT主导的传统PC核心系统。这是非常危险的信号。
如果IT部门要管理业务部门如何满足业务的互联网化需求，往往发现心有余而力不足。如果不管，就会产生前面所提到的“技术栈、开发商”碎片化的问题。这个时候基于混合模式app开发技术的移动应用平台，又很好的解决了这两者的矛盾。混合开发技术和原生开发技术比差距在哪？“定标准”从而实现“集中管理”，企业以一套统一的混合模式app开发技术和移动平台为标准，各个业务部门可以独立寻找自己的软件开发商，比如很多大企业的IT信息化组成中，便会通过APICloud为企业定制开发移动应用，来满足自身的移动业务建设，这样在技术选型以及企业移动化的需求中都得到了满足。而尽量给予同一平台带来了标准化的统一，这里面包括了“技术标准化”、“开发流程标准化”、“代码管理标准化”、“项目管理标准化”、“验收标准化”、“管理和运营标准化”等多个标准化制度。混合开发技术和原生开发技术比差距在哪？
日前，教育部对课外培训开展了专项治理行动，教辅APP先入为主的狭缝中求取生存以最大限度减轻学生学习负担。在此语境下，借“教育大数据”向学校渗透的教辅APP，也应该引起足够警觉。教育主管部门应当对各类教辅APP的资质、收费和选订进行合理性研判，对其应用功能进行规范性限定，防止其成为网络版的课外培训。各地也可以在条件许可前提下，效仿北京市的“免费在线辅导”，由政府买单，组织骨干教师开发公益性的教辅APP，作为学校教学的辅助手段，满足学生课外自学“答疑解惑”的需求。
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