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简介《室内设计》课程标准一、课程基本信息课程代码 G00242 课程类别专业核心课学时/学分 4/64 适用专业环境艺术设计项目

《室内设计》课程标准一、课程基本信息课程代码 G00242 课程类别专业核心课学时/学分 4/64 适用专业环境艺术设计项目一室内设计与人体工程学以小组为单位实际测量人体数据及测绘教室空间家具数据能够根据测量和测绘结果基本掌握人体基本尺度，建筑空间基本尺度与家具基本尺度，并通过测绘掌握三者之间的关联能够根据测量和测绘结果基本掌握人体基本尺度，建筑空间基本尺度与家具基本尺度，并通过测绘掌握三者之间的关联 8 项目二 2. 室内设计与环境心理对校园环境进行心理学调研，调研结果制作成ppt，并进行结果汇报能够通过调研掌握环境心理学对人体生理及心理的特殊影响能够通过调研掌握环境心理学对人体生理及心理的特殊影响 8 项目三 3. 室内空间的设计方法对给定的居室进行空间设计能够根据空间设计的原则和方法，对指定的空间进行合理划分，使其具备实用功能能够根据空间设计的原则和方法，对指定的空间进行合理划分，使其具备实用功能 30 四、课程实施建议 1.教学与学习方法 “立体化”教学法：基本概念以课堂讲述为主，配以实际案例，使学生达到“重实用”；对于实践性较强的内容运用实际案例、录像，使学生在课堂上犹如进入现场；对室内设计概述和中外发展史、发展趋势等及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介绍。使学生既能掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的兴趣。项目任务驱动教学法：引入具体的项目，作为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。启发讨论式教学法：布置学生完成对应课程项目的实训任务，学生分小组讨论，以学生团队训练为主体，教师加以适当的引导，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践，突出培养学生的分析问题、解决问题的综合素质，强化学生的动手操作能力，突出“以学生为中心”的原则，达到“在做中学”的目的。实际案例教学法：引入实际案例，提高学生对专业工作流程的认识能力和学习专业的积极性，融创新思维培养、团队协作、团队讨论、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。因材施教、层次教学：共性问题集中讲解；个别问题个别指导 2.教材编写选用：《室内空间设计》张月编著中国建筑工业出版社 1999 参考书目1．《建筑空间论》，布鲁诺.赛维著，中国建筑工业出版社，1985 2．《室内设计资料集》，张綺曼主编，中国建筑工业出版社，1990 3.教学资源开发与利用（1）实践环节资料：不同的教学环节设定了不同的项目任务，实训指导书、实训报告等教学资源保证了实践环节的实施。（2）网络资源与信息技术的开发与利用：为了更好地完成教学任务，相应的课件，多媒体与互联网等信息技术成为了课程的资源。其中互联网成为一种不可缺少的设计资源。 4.教学条件完善的实训条件是专业建设的基础。合理安排专业课程的实训环节，实现仿真模拟操作、模拟工作现场，导入企业工作流程，达到“教、学、做”一体的目的，我们配合本专业建设了计算机辅助设计实训室、制图室等校内实训室。校内实训基地序号实训室名称面积（平方米）主要设备配置主要实训项目（参照表2?课程项目内容、要求与学时安排） 1 室内设计工作室 70 1. 爱普生R230彩色打印机2台2.电脑4台 3.热转印设备一套4. 徽章制作设备一套及耗材 5.扫描仪一台项目一、项目二、项目三的输出打印 2 制图室 50 投影仪一台，电脑一台，音响一套。。项目一、项目二、项目三正稿设计制作 5.师资条件师资队伍的结构与数量是教学质量的保证，本门课程授课师资如下：序号姓名性别出生年月学历学位职称是否“双师” 专、兼职 1 毛琛女 83.12 研究生硕士讲师是专职 6.教学评价、考核要求学院建立由采集信息、检查督导、分析评估、反馈调控等4个环节构成的教学质量监控和保障体系，建立奖惩机制。通过评教评学、问卷调查等多种途径采集教学信息；通过教学督导、多层次听课、各类专项检查等手段发现教学中存在的问题；针对发现的问题，通过文件通报、教学例会等渠道反馈情况，责成相关部门和人员及时整改纠偏，严格执行教学事故认定和处理办法。本课程对考核方式进行了探讨性的改革，变传统的试卷考核方式为多元化的考核方式，注重对学生学习过程、各种能力应用的综合考核，注重职业能力的培养。根据课程教学项目划分，分阶段分项目进行考核，即在教学过程中，将各项实训任务布置下去，学生在规定时间内完成，根据各专项能力训练考核表要求，从知识目标、态度目标、能力目标着手，采用校内老师综合

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